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  勉強ノート2 はじめに

  応用行動分析学(ABA)とは?

  行動は変わるということ

  障害特性と教育について


  叱責することのデメリット

 
 教育的支援の基本

  コラム.行動の見方と教育的支援

  注意力・集中力の問題

  習い事について

  物理的な環境調整や
  スケジュールについての考察


  刺激や活動を制限すること
  について

  何が誰にとって問題行動
  なのか?


  集団適応を阻害しやすい
  問題行動


  相手によって行動が変わる
  ことは悪いこと?


  進学、学校選びについて

  専門家の「少し様子を見ましょ
  う」というコメントについて


  専門家の「愛情不足」という
  コメントについて


  恐怖感や過敏な反応への対応

  コラム.自己刺激行動や過敏な
    反応について:疲れやスト
    レスとの関係


  切り替えの弱さへの支援

  渋々でも納得する力

  思いやりや人に親切にする
  行動について


  子育ての正解,不正解

  障害の受容について

  行動理論を理解してもらう


  行動的支援勉強ノートとABA
  にもとづいた支援について



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 行動的支援勉強ノート2

 障害特性と教育について


  発達障害には様々な障害特性があります。自閉症であれば社会性の問題やこだわり、ADHDであれば不注意や多動の問題です。不器用さや注意の問題、様々な問題行動も共通して見られやすいです。これらの障害特性や付随する問題は、少し違和感を感じる程度から、生活に大きく支障をきたす程度まで人それぞれであり、具体的な問題も人それぞれです。

  これらの障害特性があるので自閉症やADHDと診断を受ける訳ですが、教育的な支援によって適応的な行動を増やし、問題を軽減させることは可能です。発達障害の治療法が開発されているわけではないので、障害特性を完全に無くすということは難しいですが、適応的な行動を指導することにより、障害特性による問題や困難を軽減し、可能な限り社会に適応した生活を送れるようになることを目指します。

  私たちも苦手なことがあり工夫したり努力したりして生活しています。例えば、物忘れが多くなってきたからメモをとって確認する、目が悪いので眼鏡をかける、人の顔と名前を覚えるのが苦手なので名刺に相手の特徴を書き込む、怒りっぽい性格なのでストレスがたまってきたら映画を見てリフレッシュするようにしている、など。

  これらと同様に、障害特性からくる困難を行動的支援や環境調整によって軽減する、という考え方が大事になります。例えば、不注意の問題があるならば、注意が向きやすいように刺激を強くしたり、無駄な刺激を取り除いてあげたり、注意力を高める訓練や遊びを行うことによって、困難を和らげることができます。また、多動の問題があるならば、適切な行動を指導して強化の機会を増やしたり(ルールを決めて守るということ」参照)、セルフコントロールにより自身の行動や衝動性を制御する方法を訓練したりします。

  対人スキルに問題があるならば、アイコンタクトを指導して強化する機会を増やしたり、遊びへの参加の仕方や嫌な時の断り方、他者の感情理解などをスキルとして指導することで、友達との適切なかかわりを増やしていくことが可能です。
  もちろん、行動的支援勉強ノート1で解説しましたが、様々な問題行動も日々のかかわりや行動的支援によって弱めたり、無くしたりすることができます。

  このように、障害があるから障害の特性として仕方がないとか、薬で抑えてしまうと考えるのではなく、行動的支援、教育的支援によって適切な行動や方略を指導したり、適切な行動が生じやすように工夫することで、障害の特性からくる困難さを低減することができます。


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